Felicitació de Nadal "ANIMOTO"

Tutorial del programa Animoto
Vés a animoto

- Clica Get Started i sign up.

- ajuda en anglès the help for all your questions

- Clica create video

- Clica animoto short (30 seconds ja està bé i, sobretot, són gratuïts )

- Carrega les teves images:

a) del teu ordinador (upload from your computer) (clica i selecciona. Aguantant la tecla control selecciona més d'una imatge )

b) d'una altra pàgina web (retrieve from another site, com flickr, facebook...)

c) de l'animoto collection (imatges a punt per usar!)

Juga amb les eines: addtext, rotate, spotlight, delete...

- Clica continue

- Posa-hi música:
. selecciona a animoto collection

. upload it from your computer (carrega del teu ordinador)

- Clica continue per acabar el video. Accepta el format ara.

- Entra title, description and producer name

- Clica create video. T'enviaran un link al teu mail.

- clica al link i visiona el video. L'opció Video Toolbox et permet EMBED per a compartir-lo i enllaçar-lo al blog!

MÉS IDEES

Més idees:

• sobre la vida de les coses que comprem. Un vídeo de Sense ficció.
• Cap on va la televisió si Belén Esteban és considerada una diva?
• Taula rodona sobre XARXES SOCIALS, a Girona, el dimecres 22 a les 7 de la tarda, a l'Estació Espai Jove de Girona (Santa Eugènia, 17): fer-ne un reportatge (escrit i amb fotos).

Idees per a articles dels nostres diaris

La polsera màgica -crec que en Lluís, el nostre director, en porta una-: veritat o mentida?

Les noves tecnologies i l'educació: un alumne, un portàtil.

La publicitat a la samarreta del Barça. Es prostituex l'equip si porta publicitat?

Teoria d'alta política (per a l'Omar i l'Àngel, com a mínim).

El zelador d'Olot (per a enGerard).

Viatges originals (a Sant Hilari Sacalam, per exemple).

Un escultor i el seu museu (tancat).

LLibres o pel·lícules.

Sala Martín a El club de TV3  i tots els seus articles.

Regals: heroïna molt addictiva.

El dopatge a Espanya (operació Llebrer). Article que resum les diferents operacions policials contra metges i entrenadors espanyols des de fa més de 30 anys.

Coses de Vidreres i de Maçanet.

Les ungles i el caràcter de les persones...

Sobre discursos

TASCA per al pont de la Constitució: Compareu els dos discursos que hem sentit, el d'en Quim Monzó i el de l'Íngrid Betancour. En què s'assemblen i en què es diferencien? Feu-ne una reflexió ben personal.

El País de los Estudiantes

Entreu a http://www.estudiantes.elpais.com/ i llegiu les bases del concurs de redacció d'un diari digital.

Un altre dicurs

Reflexioneu sobre un dels dos temes proposats

La necessitat d'obrir les fosses comunes per tal de trobar els familiars assassinats durant la Guerra civil espanyola: La memoria de la tierra o bé sobre l'origen d'algunes malalties Noticias desde aquí dentro. Llegiu un dels dos reportatges i escriviu-ne una reflexió al blog.

Discurs de Quim Monzó a Frankfurt

Per a l'examen de FONÈTICA

La Yeimy ha trobat un enllaç de la Universitat de Barcelona amb l'AFI (Alfabet Fonètic Internacional) molt ben explicat!!! Us el passo:
http://www.ub.edu/sonscatala/taula.html. Tingueu en compte que nosaltres el punt d'articulació POSTALVEOLAR el classifiquem com PALATAL, per simplificar una miqueta.
Gràcies, Yeimy

Pensant en el diari d'El País de los estudiantes

Tots haureu d'apuntar-vos al concurs per a la redacció d'un diari digital des de l'assignatura de Llengua i comunicació. Caldrà que entreu a http://www.estudiantes.elpais.com/ i ompliu totes les dades que se us demanin (necessitareu el número del vostre DNI i el del vostre pare o mare).
Un cop hàgiu entrat a El País de los Estudiantes, cliqueu damunt de "Girona", després a "Regístrate", "Soy alumno" i "alumno nuevo". A més, caldrà que marqueu l'acceptació de les bases del concurs.
Després enllaceu els diaris (Avui, El País, El Periódico de Catalunya i La Vanguardia) al vostre blog per començar d'obrir boca.

Feina del "Rodamots"

RODAMOTS

• Busqueu els cinc mots de la setmana passada: mots poc freqüents, obscurs, una mica rars i amb un deix arcaic.
• Copieu-ne el significat i l'etimologia.
• Entreu als enllaços que se us proposa i feu una petita fitxa de cadascun dels personatges que han utilitzat aquests mots tan estranys (Agustí Bartra, Pius Alibek, Schwarzenegger -segons l'article de Joan Barril-, Eugeni Xammar i Joan Solà)

Estrenant el blog

Ara que gairebé tots teniu un blog nou de trinca, l'estrenareu fent dues entrades des de casa vostra. Primer de tot heu d'explicar el perquè del títol que heu triat pel blog i, després, mireu el vídeo de divuit minuts d'Isabel Allende, en què parla de dones apassionades, escolliu el cas que més us hagi impactat i pengeu el vostre comentari al blog. Aquest vídeo està penjat a Projecte Ranxo el dia 25 de setembre.

NO TENEN ELS BLOGS ACTIUS: en Fèlix i l'Àngel. Molts de vosaltres encara no heu acabat les tasques de la setmana passada: explicar el títol i escollir una de les quatre històries de dones apassionades d'Isabel Allende.

Aigua bruta

Un detectiu que no és detectiu, un lingüista que no fa de lingüista, un riu, com diria el cantautor, que ja no és un riu... A Aigua bruta res és el que sembla i tot fa pudor de socarrim. O de contaminació. En Camil, que tampoc es diu ben bé Camil, treballa recollint argot per a l'Acadèmia d'Estudis Catalans, però té un projecte secret: actualitzar el magne Diccionari etimològic del filòleg Joan Coromines. A cavall de la seva moto recorre els pobles mogut per la seva vocació, la caça del mot, fins que l'atzar el planta bruscament davant del misteri: un excursionista mort, un riu contaminat, un científic desaparegut, una empresa farmacèutica poc transparent...

113 paraules per salvar

El vicepresident de la Generalitat de Catalunya, el mes de març passat, ha publicat un llibre que mostra la seva faceta de lingüista, anterior a la de polític.
Per què 113 i no 100 com en Pau Vidal? Llegiu l'article enllaçat al mot "llibre".

Isabel Allende parla de dones apassionades

Sobre toros

Llegiu atentament l'article de Gabriel Bibiloni, Amb bones paraules. Feu-ne un resum i cerqueu quina és la idea principal.
Busqueu informació dels antropònims que hi apareixen.

RodaMots

Per començar a jugar amb l'etimologia de les paraules: tots els alumnes de Llengua i comunicació us haureu de subscriure al RodaMots. Cada setmana farem una tasca amb els mots que ens enviïn per correu electrònic.

Estudiar, sempre

La revista Presència publica un dossier molt complet sobre les diferents possibilitats de formar-se: a distancia o de forma presencial, sent jove o gran...

Llegiu-vos el dossier en format PDF "FORMACIÓ L'inici de curs porta un munt d'ofertes d'estudi, per a tots els públics". Trieu l'article que expliqui la manera en què vosaltres us voldríeu formar. Feu una ullada a tots els anuncis de formació que inclou el dossier i escolliu el que us agradi més. Raoneu el perquè.

El Pandemonium del curs passat

Per mirar la portada del diari Pandemonium (abril 2010).

Llengua i comunicació 2010-2011

Encetant un nou curs a primer de batxillerat amb l'assignatura optativa de Llengua i comunicació

OBJECTIUS
Treballar les quatre competències bàsiques de la comunicació: parlar, escoltar, llegir i escriure


MATERIAL
Dossier amb els apunts i els exercicis
Dossier fotocopiat que facilita la professora

Llibres de lectura: Pau VIDAL, Aigua bruta, (Barcelona, Editorial Empúries, 2007), pel primer trimestre i una tria de poemes de Josep Maria SALA-VALLDAURA, pel tercer trimestre

Aula d’informàtica (un dia a la setmana)


TEMARI
Fonètica
Dialectologia i etimologia
Morfologia i sintaxi
Comentari de textos diversos
TIC (blog)
Tècniques del llenguatge publicitari i periodístic
Confecció un diari digital
Dramatització d’un poema



AVALUACIÓ
Una prova escrita, com a mínim, per trimestre
Treballs diversos, individuals o en grup, que s’hauran de presentar el dia i l’hora indicats i sempre a la professora, mai a consergeria
Es valorarà la llengua oral
Es valorarà el treball fet a l’aula (és imprescindible tenir una actitud positiva)
Llibres de lectura (cal demostrar-ne la lectura i la comprensió)
Les faltes d’ortografia i expressió es penalitzaran amb 0’1 punts fins a un màxim de 2 punts seguint l’acord del departament de llengües.


Setembre 2010

Sentiments a flor de pell

Exposició oral de socials i catàlà

Josep Maria SALA-VALLDAURA, poeta

Josep maria sala valldaura, power

View more presentations from ECamps.

Pautes per a una bona exposició oral

Estructura interna de la intervenció: què hem de fer?

1. Presentació personal.
2. Introducció del tema a tractar (quin és el tema, per què l’hem escollit...)
3. Exposició dels continguts: claredat/ brevetat/ concisió.
4. Frase de comiat.
5. Donar peu al torn de preguntes.

Consells per parlar en públic: com ho hem de fer?

1. Ajudar-se d’un esquema o d’unes notes escrites en una pàgina, però només mirar-les de tant en tant.
2. Cal fer servir el registre estàndard-formal (ni massa col·loquial, ni utilitzar paraules que no entenem nosaltres mateixos).
3. Mirada al públic i no centrada en un mateix punt o en una única persona.
4. Posició correcta, ja sigui asseguts o drets.
5. Gestualitat adequada: ni estar estàtic ni exagerar els gestos.
6. Volum de veu adequat: ni massa alt ni massa baix.
7. Sempre és positiu utilitzar recursos de suport, com ara fotografies, objectes, presentacions en power-point...
8. Cal fer algun assaig previ abans de la presentació real, controlant que dominem el tema i que ens adeqüem al temps de què disposem (cal portar rellotge!).

Encetant un altre "micro" projecte

Encara que el títol pot semblar molt clàssic, "Dossier de literatura catalana", els alumnes hauran de buscar no només informació de la vida i l'obra de l'autor que hagin triat sinó que també hauran de cercar materials audiovisuals d'aquest escriptor i hauran d'exposar oralment a la seva classe amb un power-point tot el que hagin après.

TREBALL del 3r trimestre: DOSSIER D’AUTORS CATALANS

Per parelles, caldrà escollir un dels autors de literatura catalana de la llista de més avall i presentar-ne un treball escrit i, també, fer-ne un power-point per tal de presentar-lo oralment a l’aula. Caldrà que tothom agafi notes per confegir el seu “dossier d’autors catalans”.

Poetes:
J.V Foix
Joan Brossa
Maria Mercè Marçal
Antoni Puigverd

Novel·listes:
Pere Calders
Mercè Rodoreda
Montserrat Roig
Pau Vidal
Carlos Ruiz Zafón

Dramaturgs:
Santiago Rusiñol
Josep Maria Benet i Jornet
Jordi Faura
Sergi Belbel

TREBALL ESCRIT: vida i obra de l’escriptor, temes principals, èxit i bibliografia. També, caldrà escollir un fragment significatiu (poema, novel·la o escena de teatre) de la seva obra i estudiar-lo i comentar-lo a fons. Per què l’hem triat? Si ens ha agradat o no...

EXPOSICIÓ ORAL: cada parella disposa d’un mínim de 10 minuts i un màxim de 20. Caldrà llegir i comentar el fragment escollit. A més, s’haurà de mostrar algun fragment d’àudio o de vídeo en què aparegui l’autor o la seva obra.

Avaluació: treball escrit 50% i exposició oral 50%.

Projecte "L'art de la publicitat"

Seguint el llibre de Joan FERRÉS I PRATS, Com veure la TV? Material didàctic per a infants i joves, Barcelona, Consell de l'Audiovisual de Catalunya, 1998 i les activitats preparades per la Muntsa Tortós ("El destinatari de la publicitat", "Publicitat, necessitats i desitjos", "L'estratègia creativa de la publicitat" i "Els valors de la publicitat") hem reflexionat i hem filosofat davant un munt d'anuncis.

Hem contactat amb una exalumna del centre, que està acabant la llicenciatura de Ciències de la comunicació o el grau de Publicitat, i l'hem convidada a venir a classe perquè ens expliqui en què consisteix la seva carrera. També estem esperant la visita d'un jove estudiant d'Humanitats que treballa de model i, a més, fa espots publicitaris.

L'última tasca per acabar el projecte és la confecció d'un vídeo de propaganda del nostre centre per tal de passar-lo el dia de Portes obertes davant els pares dels futurs alumnes de 1r d'ESO. Després es podrà penjar un enllaç del vídeo a la pàgina web de l'institut.

Per veure els blogs dels alumnes cliqueu llegendes urbanes.

Cloenda: tots els alumnes fan puntualment els "deures" si es tracta de buscar anuncis al Youtube. En canvi, fer un resum d'un text sobre publicitat els costa molt més de fer.

La publicitat crea nous costums de la nostra societat

Publicitat emocional

El president de Coca-Cola beu Pepsi-Cola. Es tracta d'impactar i de crear emocions.

La veritat i la publicitat estan renyides

Danone, Nestlé o Cola-Cao han hagut de retirar o modificar els seus missatges publicitaris perquè prometien beneficis per a la salut totalment falsos.


Llegiu l'article Doctor, recete este yogur i feu-ne un resum de les idees principals.

Poema amb imatges per Sant Jordi: Entre el riu i la mar

Pandemonium. Diari local i multilingüe de l'IES Vidreres

Experiències TIC d'enguany. Curs 2009-2010 (segon trimestre): confecció d'un diari digital dins el marc d'El País de los Estudiantes.
Títol i enllaç: Pandemonium

• Un cop sigueu a la pàgina de presentació d’El País de los estudiantes, cal buscar Girona al menú desplegable de la part superior esquerra.


• Si cliqueu damunt de Vidreres accedireu a la portada de Pandemònium.


• Per accedir a les diferents seccions del diari, cliqueu damunt secciones (Sociedad y cultura, Medio ambiente, Tu entorno, Deportes o Tema libre).

Enllaços per al projecte sobre publicitat

La publicitat a la premsa

Un forat a la butxaca

Nivell: optativa 1r de batxillerat
Objectiu: creació d'un anunci
Passos: finalitat de la publicitat, interpretació de dobles significats, figures literàries (metàfora, elisió, hipèrbole, anàfora...)
Activitats: anàlisi d'anuncis donats en grups cooperatius

'Segon intent', pensant en un projecte sobre publicitat

De moment començo a recollir material a l'atzar sobre publicitat del diari El País, per exemple.

PREPARANT EL PROJECTE

PRIMER INTENT

Disseny i implementació del projecte

En començar el segon trimestre, al meu centre, l'IES VIDRERES, em vaig posar en contacte amb els companys de socials de l'equip docent de tercer (faig tres tercers, un grup homogeni i lent i els altres dos heterogenis) per tractar alguns eixos transversals. Vam decidir que podríem fer alguna activitat conjunta. Al departament de llengües (català i castellà), aquest any, hem volgut donar importància a l'expressió oral (un 10% de la nota de l'avaluació) i els professors de socials treballen a partir de projectes i ara, a finals del segon trimestre, els alumnes hauran d'exposar oralment (amb ajuda d'un power point) el seu treball.

He pensat que podria donar unes pautes per a les exposicions orals i després enregistrar amb una càmera de vídeo (en el centre n'hi ha una -però no la sé fer anar-) les exposicions dels alumnes de tercer per, més endavant, visualitzar-les i corregir els errors o lloar els encerts. D'aquesta manera, amb una única prova, els alumnes tindrien dues notes: una de social i una altra de llengua (oral).

A l'IES Vidreres s'estan acabant de col·locar els armaris amb un ordinador i un canó per a cada aula de tercer, quart i batxillerat (gràcies al pla de millora PAC09).

Objectius:

• familiartitzar-me amb la càmera de vídeo
• aprendre a passar les imatges a l'ordinador, editar-les i, posteriorment, pujar-les al youtube
• ús de les TIC a l'aula
• treballar transversalment la llengua oral
• avaluar els alumnes sense massa esforç

Necessitaré ajuda dels companys del curs i també dels companys del meu centre.

Experiències amb TIC

Quines experiències he portat a l'aula amb TIC?

A l'assignatura optativa de batxillerat treballem amb blogs. A principi de curs tots els alumnes es van apuntar al rodamots i cada setmana han d'escriure un petita història amb els mots ben lligats. També, els vaig penjar exemples diversos de discursos (el d'en Quim Monzó a Frankfurt, el de l'Íngrid Betancourt als Premis Príncipe de Asturias, un de la Isabel Allende parlant, en anglès, de dones apassionades...) i ells n'havien de comentar les diferències.

A 3r, utilitzem el correu electrònic pels llibres de lectura. M'han de presentar tres comunicats en unes dates concretes. En teoria, haurien de ser "treballets individuals" que demostressin la lectura i la comprensió de l'obra; en realitat, també es comenten les preguntes pel Mesenger, vull dir que també copien...

Què m'han aportat les TIC en l'ensenyament-aprenentatge de llengua?

M'han portat molta feina d'entrada però una vida paral·lela molt divertida. Sempre tinc coses a fer. Sempre que estic a casa estic connectada perquè vull veure què han fet els meus alumnes, què ha passat al món, qui m'ha escrit un correu...

Que m’agradaria aconseguir amb les TIC?

M'agradaria no tenir tanta feina a l'hora de revisar tot el que escriuen els meus alumnes. Crec que faré un projecte de pòsters, sense gaire lletra.